O mito do amor romántico Gústame este documento en PDF porque desbota os mitos románticos tan arraigados que fan moito dano a hora de desenvolver proxectos vitais completos e relacións afectivas sans. Algúns das mensaxes que se dan van en contra de ideas coma as de que si se ama tes a obriga de compartilo todo ou renunciar ata a privacidade das claves persoais. Outro mito é o da media laranxa. Esa idea extendida de qu unha persoa non pode realizarse senón é a través dunha relación de parella. Tamén é crítico contra programas televisivos que degradan tanto a homes e mulleres e que presentan modelos de dominación ou sumisión. Tamén critica a ansia de exclusividade dos amantes. Combate expresións coma querote so para min por querote libre. Ao principio tamén analiza situacións nas que se producen distorsións nas relacións de parellas, identificando celos, autoculpabilizacións, minimizar a violencia, necesidade de perdón... Algunos de los mensajes que se dan van en contra de ideas como las de que si se ama hay que compartirlo todo o renunciar hasta a la privacidad de las claves personales. Otro mito es el de la media naranja. Esa idea extendida de que una persona no puede realizarse si no es a través de una relación de pareja. También carga contra programas televisivos que degradan tanto a hombres y mujeres y que presentan modelos de dominación sumisión. También critica el ansia de exclusividad de los amantes. Combate la expresión te quiero sólo para mí por te quiero libre. Al principio también analiza situaciones en las que se producen distorsiones en las relaciones de parejas, identificando celas,autoculpabilizaciones, minimizar la violencia, necesidad de perdón https://drive.google.com/file/d/0B7CiB49EbIrsZzBRd1F2SjFRb3c/view

Plan de Igualdade do CPI de Cervantes

Plan de igualdade do CPI de Cervantes O meu centro está situado nun entorno rural. Todavía danse actitudes estereotipadas e machistas no que se refire a corresponsabilidade e as tarefas do fogar e certos prexuizos acerca da valía diferente de homes e mulleres. Os obxetivos e contidos van dirixidos a unha poboación adolescente de 12 a 16 anos. Os obxetivos e contidos van dirixidos a toda a comunidade educativa. Eixo I Incorporación transversal da perspectiva de xénero e da igualdade de oportunidades nos distintos documentos do centro. Eixo II Desenvolvemento dun proxecto vital libre de estereotipos de xénero Eixo III Perspectiva de xénero de cara ao éxito escolar, acollendo a diversidade (lingüística, étnica, socio económica e sexual...) Eixe IV Respostas afectivo sexuales sanas, harmónicas y tolerantes coa diversidade Eje V Revisión das relacións abusivas de poder e a violencia sistemática no exercicio das relacións de poder Eje VI Abordar a detección precoz e dar unha resposta eficaz e sistemática a violencia de xénero. Obxetivos Eixo 1 Documentación organizativa dos centros -Revisión de materiais didácticos -Revisión do plan de convivencia. Actuaciones en casos concretos de conductas contrarias a convivencia por razón de sexo Eixo 2 Poñer a disposición dos centros: recursos, estratexias, materiais encamiñados a crear espacios e tempos de convivencia non estruturados libres de roles de xénero. Participación de axentes sociais diversos Actuacións de sensibilización dirixidas a comunidade educativa Traballo en rede e visibilización de boas prácticas Trabajo en red y visibilización de buenas prácticas Este primeiro trimestre imos a abordar o problema da violencia de xénero identificando tres vertientes: psicolóxica, física e sexual. Igualmente faremos actividades relacionados coa detección dos primeiros indicios e sinais de alerta nas relacións afectivas dos adolescentes. Os alumnos e alumnas terán contacto coa filosofía do movemento (heforshe). Unha interpretación do feminismo que se manifesta a través dunha actitude e disposición incompatible coa hostilidade ou a carraxe contra o sexo masculino. Pretende o desenvolvemento dunha persona superando estereotipos sexistas que nos condicionan. Analizaremos tamén distintas cancións que teñen unha mensaxe machista ou de dominación. Eixo 3 -Facilitar modelos profesionais diversos que rompan os roles de xénero. Análisis de ponencias de mulleres emprendedoras en distintos campos profesionais. Potenciación de talentos persoais en pe de igualdade Eixo 4 Implantar orientacións para a abordaxe da educación afectivo sexual dende a perspectiva da diversidade e un proxecto de vida libre e saudable Tratamento normalizado da realidade transexual Colaboración con axentes socioeducativos para a abordaxe da saúde afectivo sexual. Análisis de videos publicitarios onde se observe cosificación da muller. D Eixo 5 Fortalecemento de programas e materiais sobre a socialización preventiva contra a violencia de xénero. Análisis de textos nos que se expliquen os distintos tipos de violencia de xénero. Perfil do maltratador e da maltratada. Como se produce o ciclo da violencia de xénero. Falsas crenzas sobre os malos tratos a muller. Como empezan os malos tratos. Cómo detectalos Inclusión no plan de convivencia da prevención e detección de condutas como o control, o acoso e abuso. Actividades de sensibilización, información, formación e intervención en ambientes de socialización cibernético. Eixo 6 Implantar programas de detección de condutas perxudiciais. Aplicación de cuestionarios entre os alumnos/as nos que se detecten relacións tóxicas Elaboración de protocolos de actuación para dar resposta as necesidades do noso centro.

Corresponsabilidade e conciliación

Nesta entrada vou a falar de estas dúas cousas. No meu caso como membro do equipo de profesores puden observar compañeiros que se acollen a baixa por paternidad. É un dereito que me parece fundamental, posto que ata non fai moito tempo era unicamente a muller a pedía dita baixa. Considero que é un paso moi impotatne que dende os primeiros días de vida do bebé os dous proxenitores compartan e alternen as tarefas de hixiene, coidado e alimentación do mesmo. No que se refire a corresponsabilidade, ainda seguen sendo as nais as que maioritariamente acuden as reunións da aula ou as entrevistas persoais con titores e profesores.

Ángela Ruiz Robles

Para min e moi emocionante falar de Ánxela. Unha mestra galega que a mediados do século pasado diseñou a primeira enciclopedia mecánica. Anxela pretendía solucionar o problema do peso excesivo dos nenos e nenas nas súas mochilas. Para tal fin dispuxo dun aparato que funcionaba cun sistema mecánico de aire a presión. Dito invento dispoñía dunhas bobinas e duns carretes que se correspondían coas distintas asignaturas e disciplinas. A enciclopedia mecánica dispoñía dunha lámina transparente irrompible que facilitaba a función de zoom. O invento dispoñia a súa vez dun espacio para unha calculadora que non se poido facer operativa posto que non existían calculadoras de pequeno tamaño. Ao igual lle sucedeu cos dispositivos de luz e son, pretendeu incorporalos pero tampouco existía ningún diseño cun tamaño reducido. E incrible que alguén se anticipase mais de medio século a idea do libro electrónico. Foi mais alá no seu deseño das limitacións que a tecnoloxía presentaba.

Redibujar el futuro

Quiero hacer una reflexión acerca de la importancia del conocimiento de todos los modelos de oficios y profesiones por ambos sexos, puesto que los intereses profesionales es algo que no es estático sino que se va desarrollando a lo largo de la vida en función de la vivencia de experiencias o toma de contacto con nuevas realidades. Me gusta la frase de Simo de Beauvoir la mujer no nace se hace.
Si bien en un principio esto puede estar mediatizado por las fantasías, a medida que la persona crece va proyectando sus intereses y aptitudes en esa posibilidad.
Pienso también que cuanto mas compartido por los dos sexos esté un sector profesional, mayor enriquecimiento puede obtener la sociedad.

Emily Brontë

Entre las escritoras que más admiro está Emily Bronte. Para mí es la representante más auténtica del romanticismo en literatura. Nunca me he cansado de releer Cumbres Borrascosas. Para mi representa todas las pasiones irracionales del ser humano. Afectos ocultos, celos, pasiones devastadoras, deseos de venganza, afectos inexplicables. Si realmente me gustó Cumbres Borrascosas siempre ha sido porque que su escritora sabe descolocar a un lector más allá de los convencionalismos a los que estamos acostumbrados en literatura. Es fácil llegar a sentirte identificado con ese lado oscuro de la condición humana que es difícil de describir por su irracionalidad. Siempre me ha fascinado esos personajes que son inabarcables y que es imposible reducirlos. Alguién dijo que ser comprendido es ser reducido, lo cual es imposible con la literatura de Emyle Bronte.

Reflexión uso no sexista del lenguaje

Pretendo hacer una reflexión sobre el uso de los duales aparentes. Comprobar como cambia el signifcado de una palabra al hacerse efectivo el cambio de género de la misma.

Los duales aparentes que he elegido tienen una connotación claramente vejatoria asociada a actividades relacionadas con la venta del cuerpo y la prostitución.

Análisis de un anuncio

Hablemos de cine

Mi intención es recomendar la película Billy Elliot. Está ambientada en la década de los 80 en el reino unido. Durante la huelga de los mineros. Billy convive con su padre y su hermano que son mineros, también forma parte de la familia la abuela que durante su juventud tuvo la ilusión frustrada de ser bailarina. El padre de Billy inscribe a su hijo en un gimnasio para que se inicie en el boxeo. En el gimnasio hay una compañía de danza que comparte las instalaciones. Billy desecha la práctica del boxeo y se inicia en la danza. En un principio cuando su padre se entera, se opone firmemente, sin embargo se va a producir un cambio de actitud porque Billy es capaz de manifestar todo su talento y capacidad proyectada en la danza.

La propia imagen y los estereotipos

He escogido el anunció de los yogures. Va dirigido a las mujeres principalmente Los productos que ofrecen son alimentarios Se ve reflejado el estereotipo de la importancia de la línea y la figura. Representan al otro sexo enfocado en la persecución de una imagen estilizada y contentas porque lo han conseguido. Creo que les caricaturizan porque parecen plenamente felices sólo con esa faceta.

Comentario anuncios

He elegido el anuncio de las puertas del garaje. Ofrece servicios de mantenimiento de puertas de garajes. Los estereotipos que veo reflejados son los de la mujer provocadora y objeto y el hombre vanidoso y orientado a ese objeto. Al sexo masculino lo representan como totalmente dependiente de la gratificación sexual y al femenino como voluptuoso y seductor. Están totalmente caricaturizados

Estereotipos sexistas

En esta entrada quiero hacer un comentario sobre los estereotipos sexistas que aparecen en los vidios.
En primer lugar afecta sobre todo a las mujeres puesto que se da una imagen despectiva de su capacidad física, cuando la única diferencia que existe entre los sexos es la mayor masa muscular del hombre. Además ellas suelen ser mejores si se tienen en cuenta otras variables como la flexibilidad o la expresividad.
Estos estereotipos se pueden combatir dando a conocer logros de deportistas femeninas.
Otra clase de estereotipos estaría relacionado con la expresión de emociones y sentimientos, asociando emociones que son comunes al ser humano a los distintos sexos, cuando son compartidas y necesarias para el ser humano.
Todo esto se puede combatir desarrollando los valores del feminismo que consisten en defender tanto el derecho del hombre o de la mujer a mostrarse fuertes o débiles a lo largo de las distintas situaciones y problemas que afrontamos en la vida

¿Cómo puedo llevar la coeducación a mi práctica personal

En esta entrada quiero compartir los recursos que he utilizado para llevar a cabo mi práctica profesional sobre coeducación. Además de los recursos que he encontrado en las páginas de saber más del curso, los cuales me han sido de gran utilidad, suelo emplear la guía de coeducación de Marina Subirats "Vivir en igualdad". Me gusta especialmente por que tiene unidades didácticas relacionadas con todos los temas de la coeducación: violencia, brecha salarial, estereotipos sexistas, mujeres en la historia, corresponsabilidad, igualdad y lenguaje...

Me gusta también la guía ni ogros ni princesas por el tratamiento de los prejuicios acerca de las relaciones y parejas homosexuales y la lucha contra los grandes mitos sobre relaciones afectivo-sexuales.

Otro material propio de la comunidad autónoma en la que estoy es: Control non é amor. En el cual se recogen trabajos acerca de los mitos del amor romántico. También empleamos otro material visual: Cartas de amor. Una mirada de artístas plásticos gallegos sobre el amor con unas unidades didácticas para reflexionar

Reconocimiento de mujeres

En esta entrada quiero hablar de la presidenta del ANPA de mi colegio. Quiero resaltar su labor puesto que es una persona que lucha por una cultura milenaria como es la de la montaña de Galicia. Su labor, junto con la de otras mujeres no menos importantes ha sido increíble. Dinamización de actividades culturales implicando a las administraciones, para dar a conocer el patrimonio natural y cultural de la montaña (ruta romana, guías para fomentar el senderismo y los paisajes de la sierra...).
Además ha colaborado en la implicación de un cineasta de prestigio en la elaboración de un corto de nuestro centro, así como en la implicación de esta persona en la defensa y promoción de la cultura de la montaña y la mejora de la conservación de estos espacios de la reserva de la biosfera.